En trappeopgang eller en foyer er normalt et sted, hvor man som skoleelev larmer, løber og haster igennem fordi man har et andet mål. På skolen Fyrtårnet i Vanløse, en del af Behandlingsskolerne, har de brudt plejer og i stedet skabt et spritnyt skolebibliotek med hjælp fra 800 bøger generøst doneret af foreningen Læs for Livet.
Fantasy. Astronomi. Dyr. Historiske krige. Teknologiske opfindelser, langs væggene står nu hundredvis af bøger, og på trappeafsatsen kan en elev sætte sig, åbne en bog, og blive siddende.
Hver eneste af de mange nye bøger har en relation til skolens elever, for de er nøje udvalgt efter interviews med alle skolens elever om deres interesser. Reolerne fyldt med appetitvækkende bogrygge er skolens første skræddersyede bibliotek, og det skal være et sted, hvor man som elev stopper op, fordyber sig, sætter mobilen på hold og går på opdagelse i det skrevne ord på papir.
Interesser står over lixtal
Bøger og biblioteker lyder måske enkelt, men for nogle af eleverne på Fyrtårnet kan netop dét at skulle slå en sløjfe på dagen ved at fordybe sig i en bog eller få lov til at rådyrke en særinteresse, være en kæmpestor ting.
Fyrtårnet er et behandlings- og specialundervisningstilbud for normaltbegavede børn og unge med vanskeligheder inden for autismespektret og sidediagnoser. Her er forudsigelighed, mulighed for afskærmning og plads til fordybelse en vigtig del af skoledagen, og nu er de mange nye bøger blevet end el af den ramme.
Det nye bibliotek begynder ikke med et bestemt lixtal eller en liste over bøger, voksne synes, børn bør læse. Det begyndte med et spørgsmål:
Hvad interesserer dig?
På baggrund af elevernes svar har organisationen Læs for Livet sammensat en bogsamling, der spænder fra 0. til 10. klassetrin. Tanken er enkel: Vejen ind i læsningen bliver kortere, når bogen handler om noget, man allerede er optaget af.
Biblioteket er blevet til på initiativ af lærer og læsevejleder Line Stenbæk Iversen og for souschef Adam Funch, der straks var med på ideen, er det samtidig afgørende, at bøgerne ikke bliver gemt væk.
De skal frem og være synlige dér, hvor eleverne er. De skal kunne ses, tages ned og åbnes, også når behovet for en pause opstår midt i skoledagen.
“De her bøger kan noget helt magisk. De kan give eleverne øjeblikke af dyb ro. For vores børnegruppe er det at kunne fiksere sin opmærksomhed om en papirside en fantastisk træning i koncentration. Det er et værdifuldt og konkret alternativ til den digitale skærmbrug, som ellers fylder så meget i deres hverdag,” siger Adam Funch.
Et rum til mere end bøger
På Fyrtårnet er de fysiske rammer en aktiv del af arbejdet med eleverne.
I klasseværelserne har hver elev en fast arbejdsplads med computer, mens fællesborde giver mulighed for sociale aktiviteter. Der findes både åbne rum og steder med mulighed for afskærmning, og indretningen justeres løbende efter den aktuelle elevgruppes behov, og det nye bogområde bygger videre på samme tanke.
For en bog kan også være en pause, en mulighed for et øjebliks pause. Et sted at rette opmærksomheden hen. Noget velkendt at fordybe sig i, når resten af verden bliver lidt for meget.
Derfor er det helt bevidst, at bøgerne står midt i elevernes hverdag og ikke bag en lukket dør.
Skolen arbejder nu på at etablere et egentligt udlånsbibliotek for skolens elever, men allerede i dag kan eleverne se bøgerne, bladre i dem og tage dem med sig.
Adam Funch fortæller, at de oplever, hvordan elever, som tidligere havde svært ved at finde ro i pauserne, er begyndt selv at opsøge trappeområdet.
To bøger med eget navn
Biblioteket er kommet til Fyrtårnet gennem Læs for Livet, som med støtte fra Børne- og Undervisningsministeriet leverer biblioteker til behandlings- og specialundervisningstilbud samt børne- og ungehjem.
På Fyrtårnet er projektet blevet udvidet med noget særligt.
Hver elev har fået to bøger, som er valgt specifikt til dem, som personlige gaver sammen med et håndskrevet kort og to Ex Libris-mærker, så eleven kan sætte sit eget navn i dem.
“Mange af de børn og unge, vi møder på specialskoler og børnehjem, er ikke vant til at få noget, der er helt deres eget. Særligt for børn med svære livsvilkår kan det at eje sine egne bøger have en enorm symbolsk og følelsesmæssig værdi. Det giver stolthed og ejerskab,” siger Adam Funch.
Biblioteket skal følge eleverne
Skolens biblioteksprojekt slutter ikke, når den sidste bog er sat på plads.
Læs for Livet planlægger at besøge Fyrtårnet igen efter et år, og så kan samlingen blive suppleret med nye bøger, i takt med at eleverne bliver ældre, opdager nye interesser eller får lyst til at læse noget andet.
Vi taler ofte om, hvordan vi får børn og unge til at læse mere. På Fyrtårnet er man begyndt et andet sted: med det enkelte barns interesser, behov og hverdag. Her er bøgerne og læsningen ikke placeret som et særskilt projekt i løbet af eller ved siden af skoledagen, for de er nu en del af elevernes fysiske hverdag.
Mandag den 28.september bliver den røde tråd klippet og biblioteket officielt indviet. Dette bliver både en indvielse af biblioteket, men også startskuddet til skolens læseuge.
